Del Modernismo a la Generación del 27

Los alumnos de 4º A han trabajado la literatura de esta época realizando un proyecto en dos fases. En primer lugar redactaron cuestionarios tomando como referencia la información que aparece en el libro de texto.

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En segundo lugar, montaron una película con el programa movie maker donde insertaron fotografías, música y voz. A pesar de las correcciones, algunos han escogido una pieza musical que no corresponde a la época estudiada. Otros no han podido insertar la voz utilizando el programa audacity. Eso sí, todos han realizado un estupendo trabajo cuyo resultado podéis ver a continuación.

 EL MODERNISMO


 

LOS ESCRITORES DE FIN DE SIGLO. ANTONIO MACHADO




 MIGUEL DE UNAMUNO Y PÍO BAROJA

 


VALLE INCLÁN




 NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

  


LA GENERACIÓN DEL 27



 EL NEOPOPULARISMO



OTRAS PRODUCCIONES DEL 27

 

DOS SEGUNDOS''

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Este periódico es el fruto de un proyecto realizado por los alumnos de 2ºA y 2ªC del IES Sopelana. La idea surgió como una manera práctica de abordar uno de los contenidos de lengua castellana, los textos periodísticos. En este segundo curso de ESO se pretende simplemente una somera aproximación a algunos de los tipos textuales propios de la prensa escrita: noticias, crónicas, reportajes y entrevistas. Estos y más géneros periodísticos se tratarán con mayor profundidad en los siguientes cursos de ESO.
Como decíamos, para abordar esta aproximación decidimos que los alumnos escribieran sus propios textos eligiendo un tipo de entre los cuatro mencionados. En el libro de texto se recogen las características de cada uno de los géneros y en el aula se explicó cómo realizar el trabajo.
El objetivo fundamental era que los estudiantes entendieran la diferencia entre estos tipos de textos que, por otra parte, forman y formarán parte de su vida cotidiana. Asimismo, se persiguen, como siempre que trabajamos la expresión escrita, la corrección ortográfica, la adecuación al contexto y la cohesión y coherencia textual.
Por determinadas circunstancias, un grupo, 2ºC tuvo que realizarlo obligatoriamente durante las vacaciones de navidad (por ello comprobaréis que muchos de sus textos aluden a acontecimientos sucedidos en aquellas fechas) mientras que el otro grupo 2ºA lo hizo de manera voluntaria. Eso sí, cuando reiniciamos las clases, el trabajo se convirtió en obligatorio para estos alumnos también. Como siempre, ha habido retrasos en los plazos de entrega de los primeros borradores, de los textos corregidos, intentos de “copia y pega”… pero al final, casi todos los alumnos han cumplido con su deber. Ha habido de todo: noticias más simples para salir del paso, otras un poco más elaboradas, crónicas de eventos a los que asistieron durante las vacaciones de navidad, reportajes con diferentes temas y maravillosas entrevistas a padres y otros parientes.
Por supuesto, todo este trabajo tendrá su correspondiente evaluación. Os recomiendo que leáis todos los artículos porque todos los alumnos se lo merecen. Yo estoy orgullosísima de todos ellos y agradecida por el gran trabajo realizado y os animo a todos padres y alumnos a que escribáis en esta entrada un comentario de los que os ha parecido el producto final.

Trabajo de navidad para 2º A

Tal y como hemos comentado en clase, tendréis que escribir el resumen del cuento "El Halcón Gris y Almut'amid". Para ello en este enlace tenéis la plantilla donde apuntar los pasos que iréis dando para elaborar un buen resumen. Recordad: cuando tengáis toda la plantilla completa, el borrador y el resumen definitivo, debéis enviármelo a mi correo.

EDUCACIÓN LITERARIA ACTIVA

Hemos trabajado la educación literaria de una forma más "activa": tuvisteis que elaborar cuestionarios con la información que teníais en el libro de texto; primero en borrador y después la versión definitiva con las correcciones que os hice. Con las respuestas de esos cuestionarios elaborasteis una presentación de diapositivas también en dos fases, el ensayo y la definitiva. Por último, diseñasteis un póster virtual donde insertasteis la presentación elaborada y además tuvisteis que incluir imágenes, audios y vídeos relacionados con vuestro tema. Como tarea final expusisteis oralmente todo vuestro trabajo, con el apoyo de vuestro póster y las diapositivas.

Todos lo que ibais haciendo me lo enviabais por correo ajustandoos a unas fechas prefijadas. En fin, habéis hecho un gran trabajo que yo he querido recoger aquí para mostraros lo orgullosa que estoy de vosotros. En este enlace tenéis los pósters. Algunos hasta os animastéis a grabaros leyendo fragmentos de las obras estudiadas. Lo dicho, enhorabuena por el trabajo y a por el siguiente, que ahora nos toca hacer vídeos.

CUENTOS

Hemos estado viendo en 1º de bachiller los textos narrativos. Pedí a los alumnos que escribieran una narración tomando como argumento cualquier cuento tradicional. Eso sí, tenían que alterar los elementos de la narración: la estructura narrativa debía ser "in media res" o "flashback"; el narrador protagonista, es decir, en primera persona; los personajes debían tener nombre propio y ser personas; el espacio debía ser concreto e influir de alguna manera en el desarrollo de los hechos; el tiempo externo también debía ser concreto y tener trascendencia en la historia.
No me importaba tanto cómo quedara la historia (hemos compartido muy pocas clases) sino que entendieran bien los elementos de la narración y cómo su elección es determinante en el transcurso de la acción.
Después de escribir la historia, tenían que explicar al resto de sus compañeros los distintos elementos que habían seleccionado y su influencia en el cuento. Se lo valoraba con una plantilla de evaluación.
La verdad que, teniendo en cuenta el poco tiempo que llevamos juntos y que estamos a fin de curso, están haciendo trabajos dignísimos. Las exposiciones también van fenomenal.
Os dejo el primero de los cuentos basado en el clásico de "Los tres cerditos"

Los 3 Inmigrantes

¿Por qué leo?

Hoy aparece en El País Semanal un reportaje en el que varios escritores contestan a la pregunta ¿Por qué escribo? Hay respuestas variopintas, todas ellas interesantes y algunas asocian la afición de escribir con la afición a leer. Se me ha ocurrido que, cuando vuelva al aula, voy a pedirles a los alumnos que hagan como el entrevistador (Jesús Ruiz Mantilla), que pregunten, pero voy a cambiar la cuestión: ¿por qué leo?
En todos los comienzos de curso comento con ellos el inmenso placer que siento cuando leo, cuando se produce esa conexión entre el libro y yo; cómo esas palabras escritas por el autor consiguen abducirme por completo hasta el mundo recreado en la ficción. También les leo citas de escritores que voy recopilando donde hablan del placer de la lectura. Ahora me interesaría que preguntaran en su familia, en su entorno, a personas que tuvieran la afición de la lectura. Con todas las respuestas podríamos hacer un reportaje cómo el de El País Semanal y publicarlo aquí.
Mientras tanto, todos los que paséis por aquí podéis contestar a la pregunta. Gracias.
Por cierto, dejo este enlace donde podéis encontrar diez sarcásticas razones por las que no leer. Gracias Toni Solano

MUCHÍSIMAS GRACIAS

Después de todo lo que me disteis el último día que compartí con vosotros ya no sé qué más decir. Está mal que una profesora de lengua diga estas cosas pero, me dejasteis sin palabras. Fue emocionante, feliz y triste a la vez. No sé todavía dónde pararé pero sí que sé que, esté donde esté, os llevaré en mi recuerdo.

P.D.: Escribidme comentarios en el blog y será una forma de mantener el contacto. GRACIAS